# 학습전이 (Transfer of learning)

한 상황에서 배운 지식이나 기능이 다른 문제·과제·환경에서의 수행에 영향을 미치는 것입니다. 연습한 과제와 새로운 과제가 얼마나 닮았는지, 어떤 지식을 적용해야 하는지에 따라 전이의 범위를 구분합니다.

다른 이름: 학습 전이, 전이
작성: 기억력매거진 | 발행: 2026-11-12
원문: https://memorymagazine.kr/glossary/transfer-of-learning

## 숫자가 바뀐 문제와 맥락이 바뀐 문제

교과서에서 지도 축척을 계산한 뒤 숫자만 바뀐 문제를 푸는 상황을 생각해 봅시다. 이후 실제 행사장 도면을 보고 통로 길이를 어림하는 일에는 배운 관계를 다른 자료와 목적에 맞게 적용하는 요구가 더해집니다. 두 경우 모두 전이를 살필 수 있지만 원래 과제와 달라진 정도는 같지 않습니다.

전이를 논의할 때 ‘배운 것이 도움이 됐다’는 말만으로는 부족합니다. 내용, 장소, 시간, 문제의 형식, 사용하는 기능 중 무엇이 달라졌는지 구체적으로 확인해야 합니다. 비슷한 과제로의 전이와 멀리 떨어진 과제로의 전이를 구분하는 이유입니다.

## 훈련의 성과가 어디까지 이어졌는지 묻습니다

숫자 암기 연습을 해서 숫자를 더 많이 기억하게 된 결과는 그 과제에서의 발전을 보여줍니다. 이 사실만으로 모든 공부의 성적이나 일반 지능까지 좋아졌다고 결론 내릴 수는 없습니다. 더 넓은 주장은 실제로 달라진 과제에서도 평가해야 합니다.

공부에서는 풀이를 외우는 데서 나아가 어떤 조건에서 그 원리를 쓰는지 설명하고, 겉모습이 다른 예시에서도 같은 관계를 찾아볼 수 있습니다. [잘 외웠다는 것과 잘 배웠다는 것의 차이](/articles/memorizing-and-learning)에서도 이 문제를 사례와 함께 다룹니다.


## 참고 자료
- [Barnett & Ceci (2002), When and Where Do We Apply What We Learn? A Taxonomy for Far Transfer](https://pdf.retrievalpractice.org/transfer/Barnett_Ceci_2002.pdf)

## 관련 용어
- https://memorymagazine.kr/glossary/self-explanation
- https://memorymagazine.kr/glossary/interleaving
- https://memorymagazine.kr/glossary/schema

## 관련 기사
- https://memorymagazine.kr/articles/memorizing-and-learning
- https://memorymagazine.kr/articles/memory-training-brain
- https://memorymagazine.kr/articles/self-explanation-study