교차학습

공식 선택도 연습에 포함합니다

도형의 넓이를 공부할 때 직사각형 문제만 열 개 푼 뒤 삼각형 문제로 넘어갈 수 있습니다. 반대로 이미 배운 두 유형을 섞어 놓고 매번 어떤 식을 쓸지 판단할 수도 있습니다. 후자가 교차학습을 설명하는 예입니다. 계산을 실행하는 일에 앞서 문제의 성격을 구분해야 합니다.

수학 문제 유형을 섞은 연습과 유형별로 묶은 연습을 비교한 연구에서는 이후 시험에서 섞은 연습의 이점이 관찰됐습니다. 그러나 특정 연구의 결과를 모든 교과나 모든 초보자에게 그대로 적용할 수는 없습니다. 처음 배우는 원리 자체를 이해하는 시간과, 배운 원리들을 구별하는 연습의 역할도 다릅니다.

간격 학습이나 멀티태스킹과는 다릅니다

간격 효과는 학습 기회 사이에 시간을 두는 것과 관련됩니다. 교차학습은 연습하는 자료의 배열에 초점이 있습니다. 여러 유형을 섞으면 같은 유형을 다시 만날 때까지 간격도 생길 수 있지만 두 개념의 질문은 동일하지 않습니다.

문제 한 줄을 읽다가 메시지에 답하고 영상으로 옮겨가는 행동을 교차학습이라고 부르지는 않습니다. 학습 목적에 맞는 자료를 비교하도록 배치하는 것과 주의가 계속 끊기는 것은 구분해야 합니다. 더 자세한 적용 사례는 교차학습 기사에서 다룹니다.