학습전이

숫자가 바뀐 문제와 맥락이 바뀐 문제

교과서에서 지도 축척을 계산한 뒤 숫자만 바뀐 문제를 푸는 상황을 생각해 봅시다. 이후 실제 행사장 도면을 보고 통로 길이를 어림하는 일에는 배운 관계를 다른 자료와 목적에 맞게 적용하는 요구가 더해집니다. 두 경우 모두 전이를 살필 수 있지만 원래 과제와 달라진 정도는 같지 않습니다.

전이를 논의할 때 ‘배운 것이 도움이 됐다’는 말만으로는 부족합니다. 내용, 장소, 시간, 문제의 형식, 사용하는 기능 중 무엇이 달라졌는지 구체적으로 확인해야 합니다. 비슷한 과제로의 전이와 멀리 떨어진 과제로의 전이를 구분하는 이유입니다.

훈련의 성과가 어디까지 이어졌는지 묻습니다

숫자 암기 연습을 해서 숫자를 더 많이 기억하게 된 결과는 그 과제에서의 발전을 보여줍니다. 이 사실만으로 모든 공부의 성적이나 일반 지능까지 좋아졌다고 결론 내릴 수는 없습니다. 더 넓은 주장은 실제로 달라진 과제에서도 평가해야 합니다.

공부에서는 풀이를 외우는 데서 나아가 어떤 조건에서 그 원리를 쓰는지 설명하고, 겉모습이 다른 예시에서도 같은 관계를 찾아볼 수 있습니다. 잘 외웠다는 것과 잘 배웠다는 것의 차이에서도 이 문제를 사례와 함께 다룹니다.