이중부호화

길 설명을 말과 지도로 떠올릴 때

‘도서관을 지나 오른쪽으로 돌면 연못이 있다’는 설명을 읽고, 도서관·갈림길·연못의 위치를 간단한 지도로 그려볼 수 있습니다. 문장으로 표현한 관계와 공간 배치로 표현한 관계가 함께 생기는 사례입니다. 이중부호화는 이런 언어적 표상과 비언어적 표상을 구분해 설명하는 이론입니다.

여기서 그림은 예쁜 삽화를 뜻하지 않습니다. 길을 설명하는 페이지에 내용과 무관한 꽃 사진을 넣는 일은 장소 사이의 관계를 그리는 일과 다릅니다. 학습자가 무엇을 이해하고 기억해야 하는지에 맞는 표현인지 살펴야 합니다.

시각형 학습자라는 분류와 다릅니다

이중부호화를 근거로 사람마다 고정된 ‘그림형’ 또는 ‘글형’ 학습자가 있다고 결론 내릴 수는 없습니다. 이론의 초점은 정보를 표현하는 체계이지, 사람을 특정 감각 유형에 배정하는 데 있지 않습니다.

기억법에서 낯선 말을 구체적인 장면으로 바꾸는 심상도 함께 살펴볼 만합니다. 다만 이미지가 선명하다는 것과 원래 개념을 정확히 이해했다는 것은 별개입니다. 그린 지도에서 오른쪽과 왼쪽을 바꾸었다면 그림이 있다는 사실만으로 올바른 학습이 되지는 않습니다. 표현을 만들고 원자료와 대조하는 과정까지 필요합니다.