자기설명

풀이 옆에 ‘왜’를 붙여봅니다

분수의 덧셈 풀이를 보면서 ‘분모를 같게 만들었다’고 읽는 것과 ‘서로 다른 크기의 조각을 같은 단위로 바꿔야 더할 수 있다’고 설명하는 것은 다릅니다. 뒤의 설명은 계산 단계와 그 이유를 연결합니다. 자기설명은 이런 연결을 스스로 만들어 보는 활동입니다.

생물학 내용을 학습하는 학생들에게 자기설명을 하도록 요청한 연구에서는 내용 이해의 향상이 관찰됐습니다. 그렇다고 말을 많이 하거나 문장을 길게 쓰는 것 자체가 효과의 조건이라는 뜻은 아닙니다. 무엇이 무엇을 설명하는지, 새 정보가 기존 지식과 어떻게 이어지는지를 다루는 일이 핵심입니다.

설명의 빈틈을 확인하는 과정까지

‘왜 여기서 양변을 같은 수로 나눌 수 있지?’라는 질문에 답이 막히면 이해가 부족한 부분이 드러납니다. 이때 부족함을 발견하는 것은 메타인지와도 연결됩니다. 설명이 술술 나온다는 느낌만으로 정확하다고 판단하지 않고 교재나 해설과 대조해야 합니다.

자기설명과 인출 연습은 함께 사용할 수 있지만 동일하지 않습니다. 해설을 보면서 이유를 설명할 수도 있고, 자료 없이 정의만 떠올릴 수도 있습니다. 공부를 점검할 때에는 ‘기억에서 꺼냈는가’와 ‘관계를 설명했는가’를 나누어 보면 지금 한 활동이 더 분명해집니다.